Savoir s'affirmer en classe face à ses élèves est facteur de bien-être au travail:


Pour DEVENIR un PROF heureux au travail, il faut savoir s'affirmer face à ses élèves, sans pour autant exercer une autorité trop rigide. 

 

S'affirmer face à ses élèves, c'est savoir être attentif à chacun, avoir envie de les mobiliser sur des projets,  de les motiver dans leurs apprentissages, en diversifiant sa pédagogie avec créativité et innovation. Ce sont là les facteurs d'attraction du métier de professeur au 21e siècle: un métier qui a du sens, au coeur de l'Humain, loin de tous ces bureaux où chacun passe de plus en plus de temps face à son ordinateur, à compléter des tableaux de reporting pour son supérieur hiérarchique, dans un quotidien de plus en plus dénué de sens.

 

Enseigner, c'est concevoir, présenter, conseiller, accompagner. C'est donner de soi aux autres.

 

Depuis une dizaine d'années, l'équipement de plus en plus d'établissements en micro-ordinateurs, tablettes numériques pour chaque élève, a fait entrer le professeur et l'élève dans une nouvelle ère d'apprentissage. C'est un front pionnier de l'innovation pédagogique où chacun peut expérimenter avec beaucoup de liberté, avec les nombreux logiciels disponibles gratuitement sur le web, de nouvelles pratiques pédagogiques pour s'adapter aux centres d'intérêts de ses élèves. Les professeurs qui n'ont pas la chance d'enseigner dans de tels établissements continuent de se contenter des manuels scolaires qui alourdissent les sacs de leurs élèves et continuent de contribuer à leur irritabilité en classe. Ils disposent toutefois d'ordinateurs dans une salle dédiée, ou de PC dans leurs salles de classes, connectés à Internet, avec un vidéoprojecteur, ou de Tableaux Blancs Interactifs (TBI) ou de Tableaux Numériques Interactifs (TNI).

 

Enseigner, en 2020, c'est  faire partager ses passions aux élèves, en s'adaptant aux outils de leur époque, pour leur apprendre à devenir des citoyens éclairés, ayant le sens critique, tout en leur apprenant les valeurs essentielles d'écoute, de respect de l'autre, de partage, de solidarité, de respect de leur environnement, de sécurité collective.

 

Enseigner, en 2020, c'est être acteur dans son siècle, pour faire grandir ces jeunes vers la confiance, vers un avenir que chacun souhaite meilleur, en leur confiant de bonnes clés de compréhension de notre société, de notre monde.

 

Parmi les 1.600 professeurs dont nous avons accompagné le changement professionnel, Sébastien CAPPUCCIO, professeur des écoles devenu coach-formateur pour jeunes professeurs en difficulté de gestion de leur autorité en classe (dans l'académie de Créteil en autoentrepreneur puis en portage salarial, avant de stopper son activité pour s'investir différemment) nous a confié 50 fiches-pratiques de sa conception pour mieux comprendre le fonctionnement des enfants et des adolescents de l'école au collège au moins, afin que chaque jeune professeur puisse disposer d'un ensemble de conseils d'expérience pour apprendre à bien gérer son autorité en classe. Sébastien nous a autorisés à vous diffuser ces fiches.  Son geste généreux nous a beaucoup touchés, nous qui oeuvrons aussi depuis 14 ans en de nombreux aspects pour aider les professeurs qui le souhaitent à mieux vivre leur métier, ou à en changer. Sébastien a cessé son activité de coach et s'est orienté depuis vers un autre domaine.

 

Certaines fiches-pratiques peuvent aussi servir de base de réflexion sur l'autorité que l'on souhaite adopter avec ses enfants, en bénéficiant de l'expérience d'un coach qui a passé plusieurs années à travailler cette question. Vous pouvez les améliorer comme vous le souhaitez dans votre pratique professionnelle ou personnelle.



Liste des fiches (à télécharger ci-dessous)

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LISTE_DES_FICHES.pdf
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1. L'autorité, c'est quoi ?

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1 L’autorite, c’est quoi.pdf
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2. La déculpabilisation face à l'autorité

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2 La deculpabilisation face à l'autorite
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3. Choisir la bonne autorité

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3 Choisir la bonne autorite.pdf
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4. L'autorité, un jeu de manipulation

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4 L’autorite, un jeu de manipulation.pdf
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5. Le niveau d'autorité

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5 Le niveau d’autorite.pdf
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6. Le maître de l'autorité choisie

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6 La maître de l’autorite choisie.pdf
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7. Les trois types d'autorité

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7 Les trois types d’autorite.pdf
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8. Nos besoins et nos blessures, failles de l'autorité (partie 1)

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8 Nos besoins et nos blessures, failles
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9. Nos besoins et nos blessures, failles de l'autorité (partie 2)

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9 Nos besoins et nos blessures, failles
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10. Les enfants, champions de l'autorité

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10 Les enfants, champions de l’autorite.
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11. La valeur de votre autorité

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11 La valeur de votre autorite.pdf
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12. Autorité traditionnelle vs Autorité moderne

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12 Autorite traditionnelle vs Autorite m
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13. Principe de l'autorité moderne

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13 principe de l'autorite moderne.pdf
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14. Autorité et Autonomie, les deux faces d'une même pièce

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14 Autorite et Autonomie, les deux faces
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15. Principes pour faire basculer le curseur de l'autorité

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15 Principes pour faire basculer le curs
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16. Le refus, manque d’autorité ou début d’autonomie

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16 Le refus, manque d’autorite ou début
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17. La légende de l’autorité naturelle

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17 La legende de l’autorite naturelle.pd
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18. Prendre conscience de son autorité

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18 Prendre conscience de son autorite.pd
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19. La motivation, source du respect de votre autorité

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19 La motivation, source du respect de v
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20. Maintenir une motivation élevée chez son enfant (1)

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20 Maintenir une motivation elevee chez
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21. Maintenir une motivation élevée chez son enfant (2)

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21 Maintenir une motivation elevee chez
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22. Les règles pour lesquelles vous désirez de l’autorité

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22 Les regles pour lesquelles vous desir
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23. Les règles de votre cadre de fonctionnement et de celui de votre enfant

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23 Les regles de votre cadre de fonction
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24. Les trois principaux cadres de fonctionnement

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24 Les trois principaux cadres de foncti
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25. Les règles négociables et non négociables de votre cadre de fonctionnement

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25 Les regles négociables et non négocia
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26. Faire le tri de vos règles personnelles pour faciliter leur transmission

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26 Faire le tri de vos regles personnell
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27. La force de vos liens, source de votre autorité

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27 La force de vos liens, source de votr
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28. Les pertes de lien, les pertes d’autorité

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28 Les pertes de lien, les pertes d’auto
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29. Les résistances, freins à votre autorité

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29 Les resistances, freins à votre autor
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30. Demande et niveau d’énergie

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30 Demande et niveau d’energie.pdf
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31. Les deux axes pour avoir une autorité dans le temps

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31 Les deux axes pour avoir une autorite
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32. L’art de diminuer les résistances (partie1)

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32 L’art de diminuer les resistances (pa
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33. L’art de diminuer les résistances (partie 2)

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33 L’art de diminuer les resistances (pa
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34. Le choix orienté

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34 Le choix oriente.pdf
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35. Les responsabilités, source d’autonomie

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35 Les responsabilites, source d’autonom
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36. Le piège de la normalité

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37. Le rituel, source d’économie d’énergie

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37 Le rituel, source d’economie d’energi
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38. Les comportements inappropriés, des stratégies incomprises

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38 Les comportements inappropries, des s
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39. Votre langage, frein ou facilitateur d’autorité

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39 Votre langage, frein ou facilitateur
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40. La sanction, outil pour votre autorité

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40 La sanction, outil pour votre autorit
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41. Comprendre et entendre son enfant avec l’écoute active (partie 1)

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41 Comprendre et entendre son enfant ave
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42. Comprendre et entendre son enfant avec l’écoute active (partie 2)

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43. La naissance des conflits

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43 La naissance des conflits.pdf
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44. Résoudre un conflit

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44 Resoudre un conflit.pdf
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45. Parler à votre enfant sans résistance

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45 Parler à votre enfant sans resistance
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46. La construction des différents messages « je »

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46 La construction des differents messag
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47. La punition et ses conséquences

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47 La punition et ses consequences.pdf
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48. Sanction et punition

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48 Sanction et punition.pdf
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49. Les différents signes de reconnaissance

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49 Les differents signes de reconnaissan
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50. Utiliser les signes de reconnaissance pour obtenir un comportement spécifique

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50 Utiliser les signes de reconnaissance
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